富陽區教育局、區教研中心相關人員及各初中教育線管理人員參加由區教育發展研討中心主辦、春江中學承辦的教育線管理人員第六次業務訓練活動——「提質強校」之「講堂教育」轉型。整個活動由區教研中心初中部主任周慶忠教師主持。

　　

　　提質強校·校園才智活動首先由春江中校園長章建春作「打造靈動講堂」項目介紹。他從項目緣由、項目規劃、規劃願景、實操舉動、初步成效及新課標下對新講堂的考慮等六個方面打開闡述，很好地展示了校園在「提質強校」項目中的探求、實踐、立異與生長。

　　

　　章校長指出，校園一直立足講堂、研討講堂、提高講堂，將講堂作為減負提高、師生生長的主陣地，以「專家導向、科研領路、教研引領、研討溝通、理論提高」等五大舉動舉措，著力研討「問題驅動、情境調集、辦法撬動、渠道互動、點評牽動」等「靈動講堂」的中心要素，致力打造師生「同步共情、同頻互動、思維共識、常識共長」的發展性、思維性講堂，立異講堂樣態，革新育人方式，提高講堂生命質量。

　　

　　經過一年的探求與實踐，校園教師在講堂意識、教育規劃、講堂調查、才智教研及學生講堂有效參加等方面有了全面提高，切實減輕了因講堂無效而帶來的課業負擔，極大地促進了校園減負提質。

　　

　　講堂教育·幹部先行活動第二階段由春江中學副校長洪承揚、吳千紅別離代表文科組和理科組，分場所執教《李鴻章視角下的洋務運動》《二次函數值的大小比較》兩節公開課。

　　

　　洪承揚教師的課以「李鴻章」的史料為線索，對洋務運動進行問題串規劃，引導學生利用文本、表格、圖片等材料進行前史探求，充分體現「靈動講堂」中的問題驅動元素，執行史料實證中心素質。

　　

　　吳千紅教師的課以問題解決為導向，以問題鏈的形式步步深入，經過「層進式」講堂活動，將學生帶入「沈浸式」講堂學習，幫助尋覓函數圖象和性質之間的聯絡，閱歷以「數」化「形」、以「形」解「數」的過程，領悟辦法所蘊含的數學思想。

　　

　　聽課現場教育研討·人人參加訓練活動采納人人參加、立異參加方式，經過明確任務、抽簽點評等督促參加其間，營建了緊張而熱烈的討論氛圍。每一位參訓人員從講堂立意、活動規劃、中心素質、靈動講堂體現等方面進行點評，並針對教育規劃中的瑕疵與不足提出了寶貴的改善意見。

　　

　　提質強校·校園才智正高檔特級教師唐少華向整體參訓教師作了《基於學習科學的講堂教育規劃》報告。他從什麽是學習、常識的分類與教育、教育一致性的教育規劃、理解性教育的講堂教育行為轉化等方面進行了系統解說。

　　

　　他著重將新課程規範理念在日常教育中遵循好，需要在執行好陳述性常識的基礎上，挖掘常識背面蘊含的程序性和價值性常識。更要重視課程相關，樹立與學生經歷的聯絡、常識間的聯絡、與社會生活的聯絡，重視理解性教育的使用。

　　

　　區教育中心副主任、特級教師應佳成為本次訓練活動做總結：鼓舞參訓的教育線管理人員必定要帶好頭，做好新課程規範、中心素質落地的先行者和推動者。